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导学案的编制和使用---暑期继续教育笔记整理1   

2013-02-07 11:15:55|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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             导学案的编制和使用---暑期继续教育笔记整理1

    

【原创】导学案的编制和使用---暑期继续教育笔记整理1 - xiangrh1974 - xiangrh1974的博客

      今年暑假8月1日开始,我们怀化市部分生物教师60余人参加了市教育局组织的暑期继续教育学习第一天,我们学习了怀化市第四中学朱松涛老师主讲的《导学案的编制和使用》,通过认真做笔记和相互探讨,收获颇多,现在进行较为系统的整理归纳,可以让更多有兴趣的同仁借鉴和参考。
     一、什么是导学案? 
     导学案:是用于帮助和引导学生自主学习、合作探究、展示交流、梳理知识的学习方案。
  强调以学生为中心,以导促学,以学定教,先学后教,当堂训练,强调学生的“学”和教师的“导”。它与教案具有不同的含义。 
     学案:是导学案的一部分,是其中一部分内容的放大和具体化。因为如此,许多情况下不再单独提学案,而以“导学案”概之。 
     导学案的四个特点 :
  (1)问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
  (2)知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系。
  (3)阅读思考是导学案的特色。
 (4)巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 
  二、导学案编写意图 
  1、导学案是全面贯彻素质教育精神,打造素质教育下高效课堂的有效载体。
  2、是教师用以帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。
  3、具有“导读、导思、导做”的功能,是指引学生自主、高效学习的路线图。
  4、能够帮助教师了解学生、了解学情,是沟通教与学的桥梁。
  5、是提高教学效益、实现课堂高效的前提。 
  三、如何编制和使用导学案

(一)高效课堂导学案的设计理念   (核心理念:以人为本 )
  1.深刻的教育来自学生深刻的体验。
  2.真正的教育是对学生人生道路的引领。
  3.所有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。
  4. 以评价激励为方式,以设疑激趣为先导,以揭示规律为重点,实现导学案引导下的课堂学习的高效。
  5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必要条件
  6.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 
  (二)导学案编制的总体要求(体现导学性、生活化、趣味化、分层设计、能力立意 )
1、课程研究立足五个改变

    教-----学
    知识-----知识、能力、情感态度价值观
   书本知识 -----生活、社会
   死记硬背题海战术-----自主、探究、合作
   被动接受-----主动学习     
2、教材整合

 (1)根据学科总目标进行教材整合,用学科总目标统领三年教学,把总目标分解,明确学习每一部分对后续学习的价值。
(2)对不同模块之间进行教材整合, 将不同模块中相关联的侧重点不同的同一知识整合学习。
(3)对不同版本之间进行进行教材整合, 知识内容取其“交集”,思想方法取其“并集”

3、联系生活  
(1)源于生活 :学生已有的生活经验是有效学习的基础,选取学生熟知的情景,激发学生兴趣,引发学生共鸣,引导学生参与。
(2)高于生活 :从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。
(3)回归生活 : 用学科理论引导学生思考解决生活问题,发展和提高学生的知识、能力和品德
4、以人为本  
(1)关注学生学习需求 ,学情调查,了解学生学习需求。
(2)关注学生的差异 ,分层设计,满足各类学生成长需求。
(3)关注学生认知规律,考虑学生认知水平和理解能力,注意问题的梯度性。
(4)关注学生身心健康, 情感态度价值观的设计。
(5)关注学生终身发展,拒绝短视,关注学生的成长和将来
5、持续创新  
(1)导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要不断调整
(2)导学案的内容根据生产生活实际不断翻新,原创率保证50%以上
(3)导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段既相对稳定又不断调整
(三)导学案编制程序 
1.提前分工,明确任务
2.个人研究,形成初稿
3.印发初稿,个人研讨
4.集体备课,二次研讨
5.修改完善,三次研讨
6.程序审批,完美定稿
7.研讨使用,实践验证
8.三级评价,课后优化

 

补充知识点

1、教育的一个中心两个基本点一个中心:“以学生发展为中心;  两个基本点:“坚持素质教育在课堂”、“坚持教为学服务”。  
2、高效课堂是一个教育概念。其本质是学决定教,核心是育人。
3、高效课堂的核心教育思想:
    相信学生——最高师德
    解放学生——第一使命
    利用学生——第一专业
    发展学生——最终目的
 (学生——最大的课程资源 ; 利用学生——课堂教学的重要手段)
4、高效课堂有三大系统作为支撑:教学系统、评价系统、文化系统。(核心:学中心       以学评教     学习氛围)   
5、高效课堂体现学生的主体地位,遵循八项原则:以学定教,以学评教,少教多学,先学后教,学者也教,教者也学,教为不教,教学相长。
6、教师如何能上出高效的课?
(1)、要编制一张导学案,即指导学习的设计,简称“导学案”,导学案的关键在于能否具有“导学”性,因此导学案要承载着学习的规律和知识的规律,而不能是习题集。
(2)、为学生构建一个学习组织,即同质结对,异质同组,让学生有困难找组织。
(3)、给学生一个学法指导,即先独学再对学,然后群学。
(4)、要有一个课堂流程,即自学、展示、反馈。尤其是展示,展示即暴露,不暴露问题又如何反馈?反馈要做到有的放矢。展示是教师做学情调查最主要的方式。
(5)、明确一个基本任务,即学会不会的。知识无限、生命有限,以人为本就是要珍惜学生的学习时间,准许学生不在已经会的知识上浪费宝贵的时间。

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