【原创】课堂教学如何选择契入点
2011-11-11 19:10:18| 分类：
教学反思
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课堂教学如何选择契入点？这是我这一段时间一直在思索而不解的问题。这几年我对于农村中学语文课堂教学如何进行课改，进行不懈的探索。我曾经想过把课堂教学模式化，为此也总结出了“三读”教学法。使用一段时间，效果还不错。但是随着我对于课改认识的深入，我发现任何一种教学模式都有其弊端——都会成为学生长期发展障碍。因为每一种学习模式都不可能适应所有的课型。比如“三读”学习法，虽然能很好地开展阅读课的课堂学习。但是对于复习课和写作课却不太实用。再者长期使用某一个固定的模式，时间长了学生也会厌倦；也会有不感兴趣的时候。在参加了菏泽中语会一些教研活动后，我越来越感到语文教学“寻找一个契入点”很重要，一个好的契入点能使一节课活起来：课堂气氛很活跃，学生思维也会随着分析的深入而活起来，课文内容也会有一篇干巴巴的文字变成有情有趣的思想内容。
如，在学习《麦琪的礼物》一文，可以从题目出发让学生思考“麦琪是谁？要送给谁礼物？为什么要送礼物？送什么礼物……”从课文题目出发看谁提的问题多，开展一个小比赛；然后选取和课文内容密切相关的一些问题，展开分析、讨论，这篇文章很容易就学会了。还有《静默草原》中，草原的“静”在哪里？围绕静写了哪些内容？作者怎样写的？作者为什么要写草原的“静”？等等。随着问题的深入，教学重难点都会迎刃而解。再如《白洋潮》，可以问学生“什么时间在什么地方看白洋潮？白洋潮的景观如何?为什么还要写观众的心理和表现？”那么这篇文章也可以顺利展开。
但是，如何去寻找这些契入点，这里面除了从课文题目入手以外，还有没有更好的办法。我感到困惑，也在苦苦探索。希望和各位好友交流一二。
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