注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

温馨清风的博客

过自己的生活,干份内的工作;充实精神家园,看淡物质享受。活得坦然,过得充实。

 
 
 

日志

 
 

《长江》教学设计和课堂实录  

2010-12-01 21:59:45|  分类: 学习资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

《长江》教学设计

东明县三春中学  赵修玉

【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课,也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。

【教材分析】

本文是一篇抒情散文诗,把长江拟人化处理;先从描写长江“醒来”入手,然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因,从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。

【学情分析】

本文是一篇散文诗,借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度,因此对于本文的文体知识可以不讲解,课堂上着重学习此文的内容,如:体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。

【思路设计】

本文的题目是《长江》,长江客观的说就是一条大河,怎样将长江这一大河的内在美和所蕴含的丰富的内在意义,向读者传达出来。是这篇文章的价值所在。理解了这一重点,进而给学生一个启发:原来可以从这样的角度、从这些方面看长江,可以表达这么深刻的主题啊!从而给学生以后练习写作打开一个新的思路。

【学习目标】

1、了解作者,识记生字、词。

    2、体会本文通过长江的形象,表达了深厚的民族精神和爱国情感。

    3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。

【学习重点】

通过重点语句分析蕴含的思想感情。

【学习难点】

学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。

【教学步骤】

导入新课:

播放《长江之歌》,说说这首歌歌颂了什么?表达了什么感情?

歌颂了长江,表达了赞颂祖国的感情。

同学们,你热爱祖国吗?

热爱。

什么样的行为才算爱国,作为中学生怎样做才算热爱祖国?

关注国家大事,爱护环境,认真学习,乐于助人等等。

作为中学生最应该做的事是:认真学习,积极思考,大胆举手,踊跃发言等。

长江,这条横亘千古的巨龙,是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳,今天我们走进郭风笔下的《长江》。(板书:长江  郭风)我们先了解一下作者。(板书:课题、作者)

作者简介:

      郭风:1917,当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧,山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然,注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法,从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌,有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。

 

【学法指导】

本节课我们用“三读”学习法学习本文。

【辅助教学手段】

    多媒体。

【学习过程】

一、认读课文:识记生字词,初步感知课文。

请同学们注意:在读课文的同时,一定要拿起笔来认真标记生字词,并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。

1、           正字音。

2、           识词义。

(朗读指导)朗读课文主要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化,来读出文章所表达的思想感情。

二、解读课文:理解课文内容,体会作者情感。

1、文中描写了长江哪个时段的景象?

黎明。

2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子?
     心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。

3、讨论:黎明和青春的特点是什么?
     清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望
     4、  文中的黎明是否仅仅是一种自然现象,为什么只写长江的黎明,在这里有什么深刻的内涵?
      不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣,勃勃生机。

(板书:黎明——新时代    新面貌)

5、作者的心情是“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到,为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗?

   千百年来长江奔流不息,养育了无数中华儿女,已成为中华民族的象征,所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后,如今在新时代光辉的照耀下,看到了祖国的蓬勃发展,所以心情才“舒畅”“欢愉”,强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来,使新中国又焕发了青春的气息与活力。

三、品读课文:赏析精彩语句,学习本文修辞。
1、  文中哪些语句使用了修辞方法,试从文中找出来并简单分析其作用.
(板书)      拟人、反复、比喻、排比(作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情)

请用“_________________________________,这句话使用了_______修辞手法,______________写出了_____________”这一句式来表达。
   例如:(1)拟人句:如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法,生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。
 (2)比喻句:如“哦,长江。哦,我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情,表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。

     (3)排比句:如“第四段‘不止是……不止是……不止是……’”这句话使用了排比的修辞手法,满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。

     (4)句式仿写“不止是……,不止是……,不止是……”

    2、文章中有许多句子和词语重复出现,又无啰嗦之感?试动手删一删,看看删后的效果如何?
明确:无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法,起到了强调的作用。
补充:反复,为了表达强烈的感情,有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。

本文运用了间隔反复:一唱三叹,形成了回环往复的韵律美,使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹,使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满,充满了不可遏止的激情。
3、辨析带点词语的细微差别

你这样的容光焕发,你的笑容是多么的甜美。

你的心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。

辨析:“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌,而且写出了心理情状,而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。

【课堂小结】

1、同学们,我们共同学习了本文,你认为本文仅仅是在赞美长江吗?从哪些语句可以看出来?

    这篇散文作者创作于1961年,目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国,新中国诞生后,年轻的共和国意气风发,欣欣向荣,到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机,到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江,来赞美祖国的新时代,歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。  

2、长江它九曲回肠,奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年的灿烂文明;哺育了一代又一代的中华儿女,多少作家,作曲家歌唱赞美它,同学们你想对长江说什么?

【板书设计】

长     江

郭 风

 黎明——新时代    新面貌

                   拟人、 比喻、排比、 反复

【布置作业】

文中有许多优美的语句;请同学们反复朗读,背诵下来,积累写作素材。

 

《长江》教学实录

东明县三春中学:赵修玉

一、导入,播放《长江之歌》,让学生感受歌曲中所表达的爱国情感,为学习本文奠定感情基调。

师:说说这首歌歌颂了什么?表达了什么感情?

生:歌颂了长江,表达了赞颂祖国的感情。

师:同学们,你热爱祖国吗?

生:热爱。

师:什么样的行为才算爱国,作为中学生怎样做才算热爱祖国?

生:关注国家大事,爱护环境,认真学习,乐于助人等等。

师:(小结)作为中学生最应该做的事是:认真学习,积极思考,大胆举手,踊跃发言等。同学们作为热爱祖国的中学生,这节课能不能表现出你们的爱国热情?

生:能。

师:好,这节课我把大家分为三个小组,看看哪个小组的学习热情最高?

师:长江,这条横亘千古的巨龙,是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳,今天我们走进郭风笔下的《长江》。(板书:长江  郭风)我们先了解一下本节课的学习目标。

幻灯展示:【学习目标】

1、了解作者,识记生字、词。

    2、体会本文通过长江的形象,表达了深厚的民族精神和爱国情感。

    3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。

师:同学们自由读一下,了解本节课的学习目标。

师:我们共同认识一下作者:郭风

幻灯展示:【作者简介】

郭风:当代作家。1938年发表散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧,山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。

   他善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然,注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法,从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌,有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。

师:指生读作者简介。

生:读作者简介。

师:学习本文我们采用三读学习法,我们先来认读课文::识记生字、词,初步感知课文。

幻灯展示:【学法指导】

一、认读课文:识记生字、词,初步感知课文。

哪位同学给大家读一读这篇文章?同学们,在这位同学读课文时,一定要拿起笔来认真标记生字词,并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。

生:读课文。

这位同学读得好不好?好在何处?

生:好。她读出了感情。

师:怎样读才能读出感情呢?

生1:通过声音的变化。

生2:语气要有轻重,声音要有高低。

生3:还要注意语速的快慢。

师:(小结)要想读出感情来,就要注意语气的轻重、语调的高低和语速的快慢。通过自己抑扬顿挫的声音变化,来读出文中所蕴含的思想感情。

师:那么本课有没有生字词呢?

生1:有:“舢板”的“舢”我不会读。

生2:读“shān”

师:你能读准下列字音吗?

幻灯展示:1、读准字音

玫瑰      吹拂        哺育     舢板     驳船     穿梭  

生:读字音。

师:本文有不好理解的生词吗?

生:“堆栈”生么意思呢?

师:那位同学知道这个词语的意思呢?

生:供临时寄存货物的地方。

师:还有吗?

师:好我们共同认识一下,下列词语的意思。

幻灯展示:2、理解词义

容光焕发:脸上光彩四射。     穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。

堆栈:供临时寄存货物的地方。 舒畅:开朗愉快,舒服痛快。

师:本文描写了什么形象,表达了什么感情呢?现在请同学们认真朗读课文,理解课文内容,体会作者情感。

幻灯展示:二、解读课文:理解课文内容,体会作者情感。

生:自由朗读课文。

(等学生读课文的声音小下去后——说明大多数学生读完了课文——开始分析课文)

师:这篇课文写了什么内容呢?

生1:本文描写了长江这个形象。

生2:本文表达了热爱祖国的感情。

师:本文描写了长江那个时间段的景色呢?

生:黎明。

师:请从文中找出能够表达作者心情的句子?

 生1:“我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话表达了作者向热爱母亲一样热爱着长江。

生2:“心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。”这句话表达了作者舒畅、欢愉的心情。

生3:“你这样的容光焕发,你的笑容是多么的甜美。”这句话表达了作者愉快的心情。

师:哪句话最能体现作者写作本文时的心情?

生:“心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。”这句话。因为作者在文中一再强调。

师:是的,作者一再强调这句话。那么“黎明”和“青春”又有什么象征意义呢?

生1:“黎明”象征了“光明”、“温暖”。

生2:“青春”象征了“朝气”、“活力”。

生3:它们象征清新、希望、生机勃勃。

师:(小结)“黎明”和“青春”象征了“清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望”等。

师:文中的黎明是否仅仅是一种自然现象,为什么只写长江的黎明,在这里有什么深刻的内涵?

生1:  不是。象征了祖国的新时代。

生2:  象征了祖国新时代的欣欣向荣,勃勃生机。

师:很好。作者的心情是“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到,为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗?

生1:古老指的是长江有悠久的历史,长江在中原大地流淌了千万年,养育了亿万中华儿女。

生2:青春是说长江又焕发了新面貌,祖国与走进了新时代。

幻灯展示:作者的心情是“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到,为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗?

不矛盾。因为千百年来长江奔流不息,养育了无数中华儿女,已成为中华民族的象征,所以它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后,如今在新时代光辉的照耀下,看到了祖国的蓬勃发展,所以心情才“舒畅”“欢愉”,强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来,使新中国又焕发了青春的气息与活力。

师:本文通过长江这一形象,生动的表达了对祖国的热爱和对新时代的赞美之情。那么,本文使用了那些修辞方法呢?我们一起来品读课文。

幻灯展示:三、品读课文:赏析精彩语句,学习本文修辞。

师:文中哪些语句使用了修辞方法,试从文中找出来并简单分析其作用;请用“_________________________________,这句话使用了_______修辞手法,______________写出了_____________”这一句式来表达。

生1:“哦,长江。哦,我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情,表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。

生2:“哦,长江。哦,我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话还使用了拟人的修辞方法。

师:是的,本句话还是用了拟人的修辞方法;其标志性词语是“哺育”这一动词的使用。

生3:“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法,生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。

生4:“第四段‘不止是……不止是……不止是……’”这句话使用了排比的修辞手法,满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。

生5:“它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天,它以宽阔江面上的黎明,它以四月的风吹拂着麦浪似的水波,它以脸上展开的微笑,迎接过江的渡船上的火车和旅客。”这句话也使用了排比的修辞方法。

师:“排比”句在文中起什么作用呢?

生:起到了强调的作用,突出了作者对长江的热爱之情。

师:请同学们以“不止是……不止是……不止是……”的句式来造个句子。

生1:读句子。

生2:读句子。

生3:读句子。

师:同学们造的句子都很好,都能够突出自己所要表达的感情。那么文中有许多句子和词语重复出现,又无啰嗦之感?

生:没有,那是使用了反复的修辞方法。

师:什么是反复呢?

生:反复就是重复。

幻灯展示:反复,为了表达强烈的感情,有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。

师:同学们,你能从文中找到反复句吗?

生1:哦,长江。

生2:我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。

生3:黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉

生4:它以脸上展开的微笑,迎接过江的渡船上的火车和旅客。

生5:你这样的容光焕发,你的笑容多么甜美。

师:本文主要运用了间隔反复:一唱三叹,形成了回环往复的韵律美,使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹,使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满,充满了不可遏止的激情。

师:课堂小结。

幻灯展示:这篇散文作者创作于1961年,目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国,新中国诞生后,年轻的共和国意气风发,欣欣向荣,到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机,到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江,来赞美祖国的新时代,歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。  

师:长江它九曲回肠,奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年的灿烂文明;哺育了一代又一代的中华儿女,多少作家,作曲家歌唱赞美它,同学们你想对长江说什么?

生1:我们要好好学习,将来好报效自己的祖国。

生2:我们爱护环境,合理利用自然资源。

生3:长江,我爱你。

生4:“滚滚长江东逝水, 浪花淘尽英雄。”他告诉我们时光易逝,要我们珍惜光阴。

生5:当我听到“你从雪山走来 ,春潮是你的丰采; 你向东海奔去 ,惊涛是你的气概;你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女 ;你用健美的臂膀 ,挽起高山大海; 我们赞美长江 ,你是无穷的源泉; 我们依恋长江 ,你有母亲的情怀。”这首歌时,我的内心涌动着对于祖国的浓浓的情;作为祖国的新一代,我们一定要发奋学习,把我们的祖国建设的更加美好。

生6:……

师:同学们说的都很精彩,这节课同学们也表现自己对学习的热爱。请同学们一定要记着对“长江”说过的话,为了祖国更加美好的明天而努力拼搏吧!

师:(布置作业)文中有许多优美的语句;请同学们反复朗读,背诵下来,积累写作素材。

【板书设计】

长     江

郭 风

 黎明——新时代    新面貌

                   拟人、 比喻、 排比、 反复

  评论这张
 
阅读(505)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017